教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。好的教学方法将为人们开拓更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。在小学思想品德教学过程中，教师面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要灵活应用各种教育方法，达到教书育人的目的。以下介绍了五种小学思想品德的教学方法。
1情景设计法
情景教学是以生动形象的场景，激起学生学习和练习时的情绪和情感体验。情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望，使乏味的课本知识变得生动活泼，这迎合小学生的心理特征。在教学中新知识的引入和知识的探究过程中，教师创设问题情境，制造知识冲突，可把学生引入迫切希望弄明白的情境，从而让学生主动发现问题、提出问题、解决问题，在此过程中，这些生动的品德知识会潜移默化的内化到学生自身的行为举止之中。
比如老师可以设计这样一个情景：在一个教室里边，有一个班的学生正在上课，突然坐在教室中间排的男生从作业本上撕下一张作废的纸，揉成团，头也不抬地扔向后面的垃圾桶，但是没有投中，纸团掉在了地上，座位在垃圾桶旁的女生撇撇嘴，把纸团扔到了垃圾桶，继续听课。然后让同学们分小组讨论情景中的两个同学的做法的对错，并起立说明理由。教师需要引导孩子们对女同学的做法加以赞同，并强烈抨击情景中扔纸团的男孩儿的行为，以此对学生进行素质教育，促进其健康成长。
2故事讲解法
由于生理、心理发育不完全，以及学习时间比较短，小学生独立理解一些深刻的道理有点困难，但是他们大多喜欢听生动形象的故事，故事讲解法主要是把一些哲理寓于一个个简单易懂的小故事当中，然后把故事声情并茂地讲给学生听，讲完之后及时引导孩子们评论故事主人公的形象，让其取其精华、弃其糟泊，达到教育目的。
或者，在课堂上，可以设置一个话题如：我爱我家，让同学们针对这个话题把自己的想法分享给大家，同学们会分享他们家里的家庭成员以及发生的一些小故事，包括一些搞笑类型或感动类型的，教师要引导学生们发现相同点和不同点，不同点不尽相同，相同点即家人的爱，并帮助他们总结这些故事带给我们的启发，如我们要学会感恩，孝敬父母。让学生们给别人讲故事，不仅能提高他们的人际关系和表达能力，学生们通过回忆之前发生的事，也可以更加深刻地理解其中的道理。
3民主讨论法
小学生生活阅历少，好奇心重，注意力很容易不集中，尤其在思想品德这么理论性强的课堂上，常规的教学方式很难收获学生们的注意力，进行思想教育。因此教师可以适当放松对孩子们的约束，并且利用好教材内容，进行重点讲解，学生们可以对于课堂内容随时提出自己的想法，不同意别人的想法可以随时开展辩论，其他不参与讨论的同学可以投票支持其中一方的观点，尽量保证人人参与，用这样的方式使思想品德课堂活跃起来，学生们在这样的课堂氛围之下更能畅所欲言，为了更多的发言，他们会紧跟课堂节奏，既吸引了同学们的注意力，又使他们的逻辑分析能力有所提升，课本上的知识更能影响他们日常的行为习惯。
4典型分析法
这种方法是利用了教材中一些典型的人物形象和典型的事件案例等，以更好地引导学生去思考和讨论，同时学习这些人物的美好品德等，如奉献精神、钱学森的爱国精神等的教学，教师可以让学生学习到在疫情期间，以终南山院士为首的医护人员表现出来的无私奉献，乐于助人、坚韧不拔等的优秀品质，钱学森等人表现出来的爱国精神则有利于学生学习感受到无数前人放弃丰厚的待遇，只为回国建设自己祖国的强烈的爱国精神，教师可以结合教材内容引入这些典型人物或案例等，以让学生从小树立正确的价值观，更好地帮助学生学习和成长，让学生去学习这些英雄人物的感人品质。
5社会参与法
所谓实践出真知，有些道理只通过口头讲述是无法使小学生刻骨铭心的，因此教师可以让学生参与到生活实践中，让学生从现实生活中去感受思想*治教育，这更利于学生理解该课程，同时增强对该课程的体会，用实践活动去给这个课程交上一份满意的作业。比如，教师可以组织同学们在劳动节参加一次植树活动，用自己的劳动为国家的绿化事业做贡献，活动过后，学生们需要就植树的辛苦或者意义分享自己的感想。
一次植树活动，不仅可以培养同学们的无私奉献精神，还能教育他们自觉保护树木，不随意践踏草坪，让学生讲文明的行为应用到实际生活中，让学生提高思想品德，学会将该课程中所学到的知识等应用到实际生活中，让学生增强社会责任感，通过思想品德教育也不断将良好的行为传递到身边的人，使更多人拥有正确的价值观。本文针对小学思想品德课程分析了五种教学方法，不仅有利于提
升学生对思想品德课的兴趣，从而集中注意力，提高课程质量，同时该课程也通过多样的教学方法潜移默化地影响到学生，使学生时刻注意自己的行为举止，养成良好的习惯，不断提升其思想道德修养，让学生更好地学习。教师也要注意对不同年龄段的学生也要采取不同的教学方法，让学生通过学习，思想素质等各个方面都有所提升，使思想品德课的教学效果也不断提升，使其影响到学生。